2026年10月20日—23日，由广东省职业技术教研室主办、广东省职业培训和技工教育协会承办的2026年省属技工院校名班主任工作室申报暨第三届省属技工院校班主任育人能力比赛在我院举行，来自15所省属技工院校的36位班主任选手和9个名班主任工作室团队参加比赛。经过激烈角逐，我院曾晶老师、陈丹媛老师喜获一等奖，晋级省级决赛；清风名班主任工作室入选2026年省属技工院校名班主任工作室，晋级省级名班主任工作室遴选。

精心办赛展风貌

我院高度重视本次赛事承办工作，多次组织召开协调推进会，科学细化实施方案，围绕赛场环境优化、比赛设备调试、会务接待保障等关键任务闭环推进、逐项落地。各职能部门紧密协同、同向发力，师生志愿者履职尽责、热忱周到，为参赛选手、评委专家及观摩人员提供坚实支撑，赛事组织服务工作获得组委会与各参赛单位的充分肯定。

同台切磋研德育

本次赛事设立名班主任工作室申报、班主任育人能力比赛两大赛项，牢牢锚定以生为本、关心关爱学生的育人导向，坚持立足技工教育真实带班场景，为育人一线的班主任们提供了同台竞技、研思互鉴的交流展示平台。

把班主任的“思”化为学生成长里的“光”

班主任育人能力比赛以育人案例展示、班级建设规划、主题班会设计、模拟情景处置、现场答辩为载体，同时积极探索人工智能的赋能作用，多维度淬炼一线班主任建班育人、学情研判、家校协同的综合实践本领。

陈丹媛老师从一线带班的实践中选取典型疑难情景进行总结反思，形成育人案例《暖心聚力，知行成长》。面对学生因家庭情感缺位造成卫生习惯差、人际受排斥、敏感自卑等问题，她摒弃简单扣分惩戒的处理模式，运用“润心—塑行—联动—引领”四步育人策略，以心灵日记搭建情感桥梁建立信任，设置阶梯式小目标帮助学生重塑生活习惯，将行为养成与幼儿教育岗位实践相结合，推动学生从被帮扶者转变为班级互助小组组长，发挥示范作用，最终实现“育一人、润一班”的效果，为技工院校关爱困境学生提供可借鉴的实操样本。

曾晶老师在制定班级建设方案时，立足五年制新茶饮专业学情，构建“一核三阶五维・茶香砺匠”育人模式——围绕“德技并修”这一核心，设置启润筑基、精进淬炼、远航赋能三阶段培育方案，从思想价值引领、班级自治实践、特色班本活动、分层职业指导、四维协同共育五个维度开展班级建设。既通过设立红（重点关注）、黄（跟踪提醒）、绿（常态发展）三色台账开展学生精细化管理，又紧扣“粤菜师傅”工程、“百县千镇万村高质量发展工程”，将岭南茶文化、助农实践融入育人环节，搭建就业、深造、轻创业三赛道成才路径，形成一套可推广可落地的班本育人范式。

“此次参赛我觉得收获满满，不仅是一次竞技，对我来说也是一次锻炼。”曾晶老师表示，此次比赛挑战颇大但受益匪浅，教师团队在备赛时主动学习和锻炼，提升班主任育人能力，之后也会根据比赛提炼更多更好的带班方法和经验。

从一个人的“宝”变成一群人的“火”

名班主任工作室申报赛项采用文本评审结合现场展示、答辩的模式，重点考察工作室的顶层规划、团队培育、教研成果及示范辐射能力。

清风名班主任工作室秉持“清风致远・匠心铸魂”建设理念，构建 “六维三阶德育模式”，以研修实践、数智赋能双轮驱动，打造清风阅书、讲堂、研道等六大研修载体，创新青苗培育社、阳明心学课题两大特色项目，着力培育新秀、骨干、引领型班主任梯队，同时以赛促研，将班主任能力大赛的优秀案例、班级建设成果转化为共享研修资源，推动优秀带班经验由个体实践转向群体共建共享，形成一套可复制可推广的技工院校育人模式。

本次班主任育人能力比赛共评选出一等奖5名、二等奖7名、三等奖9名，前9名选手将晋级省级决赛；清风名班主任工作室等8个工作室入选省属技工院校名班主任工作室，将晋级参加全省技工院校名班主任工作室遴选。