2025年10月15日，学院清风名班主任工作室举办“共赴书香之约，同探育人之道”——班主任专业书籍阅读分享会，清风名班主任工作室成员、班主任代表以及青苗培育社学生干部等17人参加。分享会由清风名班主任工作室主持人谭清风老师主持。

以“笑”传爱，凝聚多方力量

陈韵辉老师结合幼教班班主任的经历，向大家分享阅读《笑着做班主任》的感悟——笑着做班主任，既有利于家校沟通，也能以身作则培养学生的职业素养，班主任也能从中收获职业幸福感。他表示，班主任“笑着做班主任”正是关心关爱学生的一种体现，希望更多班主任解锁“笑着”带班的幸福密码。

“非功利性谈心”，润物无声育心灵

谭清风老师现场诵读了《做最好的班主任》中“多一些非功利性谈心”章节，结合自身与学生交流谈心的体会，分享了非功利性沟通达到“师生有情、春风化雨”育人效果的感悟，与大家共同探讨了如何“走心而非走形式”、走进学生心灵、关心关爱学生的工作路径和实用方法。

升级班会课，奠基学生终身发展

杨惠忠老师分享了她在《从班会课到成长课程——德育特级教师的班会课微革命》中受到的启发。她表示，在班级管理过程中融入塑造人格品质、培养行为习惯等主题，让班会课升级为成长课程，可以更好地助力学生全面发展。

以生命影响生命，坚守教育初心

肖莹莹老师表示，她曾有许多带班的困惑，《为人师》一书虽未提供问题的标准答案，但让她明白了教育是“用生命影响生命、用心灵唤醒心灵”的旅程。她会秉持初心，持续阅读、反思与实践，在陪伴学生的路上，慢慢成为更懂教育、更懂学生的老师。

在班主任工作中成长，善用“心理活动说明书”

王颖楠老师提炼了《班主任工作漫谈》的“写心理活动说明书引导自我管理”等育人观点，讲述了她从专任教师转变为班主任，从而深入了解学生的带班经历，向大家分享了“心理活动说明书”这个从让学生写“无效”的保证书到引导学生自我诊疗的有效方式。

做好情绪管理，涵养工匠心性

蔡泽玲老师分享了阅读《情绪控制》的感悟——无论是学生实训卡壳时的急躁，还是老师带教多班的疲惫，都需要情绪管理这门“隐形技能”，所以，我在实训遇难题时通过深呼吸稳心态，师生沟通有分歧时先倾听再回应，把平和心态融入每一堂课、每一次沟通，帮助学生培养高技能人才应有的从容底气。

围绕分享者的观点，在座师生积极发言交流，探讨润心育人的多元模式，碰撞思维的火花，满载教育智慧和成长启发。

书籍是教师们成长进步的无穷燃料，既将前辈的经验与智慧转化为教育实践的动能，也为班主任未来的班级管理与育人工作注入了源源不断的专业活力。相信老师们将坚持阅读，学以致用，不断优化育人模式，以坚定的信念和昂扬的姿态深耕教育沃土，护航学生成长！（一审一校：封定国；二审二校：邓秀琳；三审三校：林辉）